初中数学教学论文:合作学习在初中数学教学中的应用策略浅析.doc

 时间:2020-11-27  贡献者:sibub2c.com

导读:初中数学论文:谈初中数学课题学习的教学策略.doc,中容易感到枯燥和乏味,容易使数学课堂教 学的有效性难以达到预期的目的。初中数学 课堂教学不仅仅是要注重教学的结果,还应 当重视教学的过程,使学生能够在学习知识 的同

初中数学论文:谈初中数学课题学习的教学策略.doc
初中数学论文:谈初中数学课题学习的教学策略.doc

中容易感到枯燥和乏味,容易使数学课堂教 学的有效性难以达到预期的目的。

初中数学 课堂教学不仅仅是要注重教学的结果,还应 当重视教学的过程,使学生能够在学习知识 的同时学会学习、懂得学习,从而为日后的 学习打下良好的基础。

在新课改中,小组合 作学习法被越来越多的教师应用到数学教 学中,通过教学方式的转变,学生学习数学 的兴趣提高了,学习的积极性和主动性也得到了提升。

一、合作学习及其应用的意义

合作学习(cooperative learning)于 20 世纪 70 年代在美国兴起,并在 70 年代中期 至 80 年代中期这一个世纪的研究探索中取得了实质性的进展, 它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。

将合作学习方法引 入到教育教学中使教育的功能得到了进一步的提升,在实现素质 教育的过程中具有重要的意义。

1.有利于培养学生的合作精神。

采用小组合作学习方式使个 人的学习扩展到集体的学习,每一个小组为了获得更好的成绩除 了需要小组自身的努力外,还需要考虑到整个集体的情况。

因此, 采取小组合作学习的教学方式可以使学生认识到个人与集体之 间的重要关系,通过长时间的磨合和交流,学生之间的合作能力 会有一个很大的提升。

2.有利于提升学生主动学习的能力。

在小组合作学习的过程 中,由于集体成绩同每一个人的努力和成绩有着紧密的联系,因 此,对于一些不爱学习、不喜欢学习的同组成员来讲,为了能够

为小组的进步做出贡献,他们会主动或者在其他组员的监督和激 励下转变已有的学习方式,从而更好地参与到学习中,提高学习 的积极性和主动性。

二、合作学习在初中数学课堂中的实施策略1.要做到优质分组。

优质分组是小组合作学习开展的前提, 在分组时教师需要考虑到不同学生之间学习的差异性,从而使每 个小组的成员在整体上达到平衡,以利于之后各小组之间的公平 竞争。

在分组的人数上,可以以四人一组,也可以以五人或六人 一组,分组的同时要指定每组的组长,并按照周期轮流担任。

 
 

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